الإجابة

عميلنا العزيز

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنواع مشروعات التعلم:

• المشروعات البنائية: هي المَشروعات التي تعتمدُ على ربطِها بفكرةٍ جديدةٍ، وغير معروفةٍ مثل: العمل على صناعةِ جهازٍ آلي جديد.
• المشروعات التنظيمية: هي المشروعات المرتبطة بوجودِ خطةٍ دراسية، وتقسمُ إلى نوعين، وهما:
  • المشروعات المُنظمة: هي المشروعات التي تعتمدُ على وضعِ مجموعةٍ مِن الأهداف مِن قبل المحاضر، ويَجبُ على الطُلابِ التقيّد بها.
  • المشروعات غير المُنظّمة: هي المَشروعات التي تتركُ فيها الحُريةُ للطُلابِ في اختيارِ الأهداف، والطُرق التي ستستخدمُ في إعدادها.
• المَشروعات الأكاديمية: هي المشروعات التي تُعتبرُ جزءاً مِن العلامات الإجمالية للمادةِ الدراسية، ولا تُعتبرُ علامتُها نوعاً مِن أنواع العلامات الإضافية، أو علامات المشاركة.

خطوات عمل المشروع

أولاً اختيار المشروع: لاختيار المشروع أهمية كبيرة لأنه الأساس الذي تبنى عليه بقية الخطوات فإذا ما أسيء اختياره فلن يحقق الأهداف التربوية المرجوة منه وينتج عن ذلك مجهودات كبيرة يقوم بها التلاميذ دون فائدة تذكر ويجري اختيار المشروع عن طريق مناقشة جماعية يشترك فيها المدرس مع التلاميذ  ويقوم  فيه المدرس الفرصة للتلاميذ لاقتراح بعض المشروعات ثم تدور حول مدى أهمية وفائدة كل مشروع مقترح ومدى موافقة المجموعة على المشروع وحتى إذا وافق جميع التلاميذ على مشروع معين ولكنه محدود الفائدة فمن واجب المدرس التدخل في هذه الحالة لإلقاء الضوء على المشروع المقترح بحيث يظهر لهم ما به من عيوب  للبحث عن مشروع أخر  يراعي لمجموعة من الأسس وهي:

• أن يكون المشروع: متمشيا مع ميول التلاميذ مشبعا لحاجاتهم: فهناك مشروعات تركز على حاجاتهم ولا تهتم كثير بالميول فمن المستحسن أن تراعي الميول والحاجات في وقت واحد .
• أن يكون المشروع مرتبطا بواقع حياة التلاميذ: حتى تكون فائدته ملموسة وشاملة وتنفيذه سهل ويتيح الفرصة لربط المدرسة بالمجتمع على نطاق واسع.
• أن يتيح الفرصة لمرور التلاميذ بخبرات متنوعة ويعمل على تحقيق أهداف متعددة: من الضروري ان يعمل المشروع على مرور التلاميذ بخبرات متنوعة بحيث تغطي كافة المجالات.
• أن تكون المشروعات متنوعة ومتوازنة ومترابطة: بمعنى تغطيتها لمادية متنوعة .
• أن يراعي المشروع إمكانات التلاميذ والمدرسة والبيئة : ومن المفروض أن يراعي المشروع الذي يتم اختياره قدرات التلاميذ واستعداداتهم وظروف معيشتهم وإمكاناتهم المادية كما عليه مراعاة إمكانات المدرسة والبيئة
• أن يتم المشروع في وقت محدد ومخططا له مسبقا: حيث يجب مراعاة الفترة الزمنية التي يستغرقها إذ يجب إلا يستغرق المشروع مدة طويلة حتى يتمكن التلاميذ من القيام بعدة مشروعات أخرى.

ثانياً وضع خطة المشروع: من المفروض أن يقوم بها التلاميذ تحت إشراف وتوجيه المعلم وعادة ما يقع التلاميذ في أخطاء كثيرة عند وضع الخطة وهنا يجب على المعلم أن يتدخل ليصحح الخطة ويبين للتلاميذ النتائج التي قد تترتب عليها وضع الخطة ومن الضروري مراعاة النقاط التالية:

• أن تكون أهداف المشروع واضحة جدا بالنسبة للتلاميذ حتى يسهل عليها اختيار الانشطة والوسائل التي تعين على تحقيقها.
• تحديد الأشياء والمواد التي يلزم الحصول عليها لتنفيذ المشروع وكذلك تحديد كيفية الحصول عليها
• تحديد خطوات المشروع وما هو الواجب عمله في تنفيذ كل خطوة والمدة اللازمة لتنفيذها.
• تحديد الأنشطة اللازمة ووضع خطة لتنفيذ كل منها.
• تحديد الدور الذي تقوم به كل مجموعة من التلاميذ وكذلك الدور الذي يقوم به كل فرد داخل المجموعة وفقا لقدراته واستعداداته وميوله.

ثالثاً تنفيذ المشروع : عند تنفيذ خطة المشروع يتابع المعلم التلاميذ بحرص واهتمام حتى يتمكن من توجيههم وإرشادهم وليس معنى ذلك أن يتدخل المعلم عند وقوع التلميذ في خطأ ما عند تنفيذ بل عليه أن يتركه حتى يفهم خطاه بنفسه لأن التلميذ كثيرا ما يتعلم من أخطائه ومن واجب المعلم التدخل فقط عند الضرورة وخاصة عندما يدرك بان التلميذ قد وقع في خطا  بالغ في تنفيذ المشروع حتى لايحدث انحراف في خط السير المرسوم وحتى لا يتعثر التلاميذ بطريقة تعوقهم عن المضي في التنفيذ.

رابعاً تقويم المشروع : بعد الانتهاء من تنفيذ المشروع يقوم التلاميذ تحت توجيه وإرشاد المعلم بمناقشة ما تم عمله وذلك للحكم على المشروع وفقا للنتائج التي توصلوا إليها.

الأهداف

• هل تحققت الأهداف التي وضع المشروع من اجلها؟
• وما هي الدرجة التي تحقق بها كل هدف؟
• وما هي المعوقات التي وقفت أمام تحقيق بعض الأهداف ؟
• كيف تمت مواجهة هذه المعوقات؟

الخطة

• هل كانت الخطة التي وضعها التلاميذ دقيقة ومحكمة؟
• هل تعديل في جوانب الخطة أثناء التنفيذ؟
• هل تم تنفيذ الخطة في الوقت المحدد لها؟
• هل كانت الخطة مرنة بدرجة كافية؟

الأنشطة

• هل كانت الأنشطة التي قام بها التلاميذ متنوعة؟
• هل حققت هذه الأنشطة أغراضها؟
• ما مدى إقبال التلاميذ على هذه الأنشطة؟
• هل توفرت الإمكانات اللازمة لتحقيق هذه المشكلة؟
• هل انتهت الأنشطة في الوقت المحدد لها؟
• مدى تجاوب التلاميذ مع المشروع
• هل اقبل التلاميذ على المشروع بحماس؟
• هل كان بينهم تعاون عند تنفيذه؟
• هل أحس التلاميذ بالارتياح بعد الانتهاء من المشروع؟

كتابة تقرير عن المشروع

بعد انتهاء التلاميذ من تنفيذ المشروع يجب على المعلم ان يقوم بكتابة تقرير شامل عن المشروع مستعينا في ذلك بنتائج عملية التقويم من ناحية وبملاحظاته المتعددة التي سجلها اثناء المناقشات التي درات حول اختيار الموضوع ووضع الخطة له ثم تنفيذه.

وإليك بعض الخلاصات ذات العلاقة  بالتعليم القائم على المشروعات

• الاستعداد الشامل: كيف يستعد الطالب والأسرة والمدرسة معاً لبناء مستقبل أفضل!

العدد: 112 العدد الثالث من سنة 2020 آذار (مارس(

• التعلُّم الفائق: إتقان المهارات الصعبة وتسريع المسار الوظيفي

العدد: 109 العدد الثاني عشر من سنة 2019 كانون الأول (ديسمبر(

• إعادة النظر في التعليم المدرسي: أنت المسؤول عن تعليم أبنائك

العدد: 92 العدد الثامن من سنة 2018 تموز (يوليو(

• ليت معلّمي يعلم!: كيف يُحَّسِن سؤالٌ واحدٌ مستقبلَ أبنائنا

العدد: 91 العدد السابع من سنة 2018 حزيران (يونيو(

• طلاب عالميون: الإعداد الأمين للرواد والمبدعين

العدد: 80 العدد الثامن من سنة 2017 آب (أغسطس(

• أشرِكني كي أتعلم: استخدام المشروعات العملية في التحصيل الدراسي

العدد: 52 العدد الرابع من سنة 2015 نيسان (أبريل(

• نهاية الفصول الدراسية الكسولة: حلول تربوية استثنائية للوالدين والمعلمين

العدد 14فبراير 2012

للاطلاع على مزيد من الاجابات التفصيلية لسؤالك يمكنك الدخول على الاعداد التالية
الاستعداد الشامل
التعلُّم الفائق
إعادة النظر في التعليم المدرسي
ليت معلّمي يعلم!
طلاب عالميون
أشرِكني كي أتعلم
نهاية الفصول الدراسية الكسولة!
مع تحيات
إدارة الاستشارات والتوجيه
Coaching
بقيادة : نسيم الصمادي
www.edara.com